¿Qué es un MOOC?

Un vídeo de Dave Cormier que nos explica el concepto:

Thingamajigits es otro concepto acuñado por Dave Courmier. En el siguiente video nos explica cómo ser exitosos en un MOOC.

Un vídeo de Sugata Mitra, de una charla realizada en el TEDeX2013 y titulada Construyendo un escuela en la nube. 

Licencias Creative Commons

Al partir del concepto de Recursos Educativos Abiertos (OERs) es muy importante que todos los contenidos se creen bajo una modalidad de licencia Creative Commons. 

El siguiente vídeo describe claramente el concepto:

Ventajas y desventajas del ABP

La motivación es la fuerza interna que nos impulsa a la acción, un motor, una energía interior que nos ayuda a actuar, enfrentando desafíos y superando dificultades. Y además, en el docente que enseña y en sus estudiantes, influye de una manera importante en el aprendizaje. 

El Aprendizaje Basado en Proyectos es una riquísima herramienta para motivar a los alumnos, darles la posibilidad de involucrarse en su propio aprendizaje de una manera diferente y hacerlos sentir que son ellos los verdaderos protagonistas. Su función principal es activar el aprendizaje de habilidades y contenidos a través de una enseñanza socializada.

Ventajas:

Esta modalidad ofrece a los estudiantes muchos beneficios, entre ellos:

•    Aumento de la motivación, que se evidencia a través de una mejor actitud hacia el aprendizaje y una mayor dedicación.
•    Desarrollo del pensamiento de nivel superior, resolución de problemas y toma de decisiones.
•    Aumento de la colaboración. El aprendizaje llevado a cabo en ambientes colaborativos y cooperativos busca promover el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la interacción y la comunicación entre los estudiantes, en donde cada uno de ellos es responsable de su propio aprendizaje y también del de los demás miembros del grupo.

El trabajo grupal les exige un mayor esfuerzo por mantenerse enfocados en el marco de estudio y mejorar la calidad de sus tareas y producciones que formarán parte del trabajo conjunto con sus pares.
 
El docente, que actúa como facilitador del proceso, debe sentirse como un miembro más del grupo que aprenderá a la par de sus estudiantes.
 
La capacidad de exploración del mundo real y el trabajo responsable dentro de un grupo, son los pilares fundamentales para el desarrollo de las habilidades y destrezas que un proyecto de este tipo requiere. 

Entre ellas se pueden mencionar:

•    Analizar, seleccionar e integrar información.
•    Desarrollar, implementar y comunicar efectivamente nuevas ideas, de diferentes maneras y en diversos contextos.
•    Adaptarse a diferentes roles, ejerciendo responsabilidad personal y flexibilidad.
•    Trabajar colaborativa y cooperativamente en actividades complejas y desafiantes junto a sus pares y a su docente, utilizando un nivel de pensamiento superior.
•    Desarrollar el pensamiento crítico.
•    Y en el contexto socio-cultural actual debemos agregar, utilizar la tecnología como un recurso para el aprendizaje significativo.

Con respecto a la evaluación, es importante destacar, que se trata de un proceso que se produce en forma continua y es una herramienta de apoyo al aprendizaje. El educador puede seleccionar los criterios que mejor se adapten a su modelo pedagógico, al de su institución educativa y al de su región geográfica.

Desventajas:

Los siguientes puntos pueden considerarse como desventajas para la utilización del ABP, aunque pueden ser modificados o adaptados para que no lo sean.

•    Existe un cambio en la perspectiva de aprendizaje tanto para los alumnos como para los docentes, se deben asumir responsabilidades y realizar acciones que no son comunes en un ambiente de aprendizaje convencional.
Una forma de afrontar estos cambios de  una enseñanza tradicional a una nueva didáctica es hacer conscientes a los alumnos del nuevo proceso que deberán seguir, conocer en qué consiste el proyecto, sus objetivos, que actividades realizarán, descubrir de antemano lo que se espera de ellos, cómo será su participación y cómo serán evaluados.

•    Muchos estudiantes prefieren trabajar individualmente y no les gusta trabajar en equipo o muestran poca seriedad o interés por aprender, lo que ocasiona que la participación no sea homogénea. La participación del alumno es fundamental para que el método funcione.
Será importante guiar a los estudiantes y brindarles herramientas y recursos para que el trabajo en equipo sea fructífero y verdaderamente colaborativo y cooperativo, asumiendo diferentes roles y comprendiendo que su participación y compromiso será fundamental para el éxito del proyecto.

•    Creo que la evaluación es el aspecto más difícil en esta modalidad ya que es totalmente diferente a lo que estamos acostumbrados a desarrollar en la enseñanza tradicional.
Es importante destacar, que debe ser aplicada en forma permanente y durante todo el proceso educativo. Esto nos permitirá recabar información mucho más provechosa, acerca de qué y cómo están aprendiendo nuestros alumnos. Y una de las claves para una evaluación efectiva es utilizar diferentes tipos de herramientas y recursos que posibilitarán la obtención de información variada.
El educador puede seleccionar los criterios que mejor se adapten a su modelo pedagógico, al de su institución educativa y al de su región geográfica. 

Es importante tener en cuenta que la evaluación puede enfocarse para promover el aprendizaje, y no sólo para medirlo. Y es la denominada evaluación formativa, la que nos ofrece una apreciación de la calidad del trabajo pedagógico realizado y nos permite determinar, durante todo el proceso, qué modificaciones y ajustes son necesarios para alcanzar los objetivos propuestos.

Debe organizarse teniendo en cuenta una serie de aspectos:

•    Se deben evaluar procesos, además de productos.
•    Los criterios de evaluación que se establezcan deben ser conocidos y comprendidos por los estudiantes, además de consensuados por todos.
•    Se debe dar y recibir retroalimentación en forma continua, durante todo el desarrollo del proyecto.
•    Esta retroalimentación que reciben los alumnos debe ser por parte del docente, de sus pares y de otros participantes del proyecto.
•    Se debe evaluar no sólo la comprensión de los contenidos sino el desarrollo de habilidades y actitudes.
•    Se deben considerar criterios de diferente tipo: algunos centrados en los contenidos conceptuales vinculados al currículum, otros transversales que atiendan al trabajo en equipo y la organización de roles para el desarrollo de las distintas tareas.

El educador debe estar comprometido a ser un facilitador del aprendizaje, a conocer y escuchar a sus alumnos, a compartir con ellos la toma de decisiones.

El modelo ABP lleva más tiempo de planificación y desarrollo que el modelo tradicional pero se obtienen mejores logros académicos de los alumnos que asumen una mayor responsabilidad con su propio aprendizaje. 


Instrucción directa

Ventajas:

Entre ellas se pueden mencionar:

•   La planificación responde directamente al curriculum.
•   El proceso se centra en el docente que se siente seguro exhibe, demuestra, propone actividades y recursos.
•   Evaluación directa mediante métodos tradicionales.
•   La clase se desarrolla en forma más ordenada.

Desventajas:

Entre ellas se pueden mencionar:

•   Aprendizaje generalmente de tipo memorístico.
•   Poca motivación en los estudiantes.
•   Los aprendizajes son poco significativos para los alumnos.
•   No hay colaboración entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Análisis del proyecto "Celebraciones en la Red"

Comparto con ustedes la presentación con el análisis de la iniciativa telecolaborativa internacional "Celebraciones en la Red" que desarrollada desde la Red TELAR-iEARN.

Es un proyecto pensado para todas las edades que busca revalorizar las celebraciones, descubrir sus raíces y relevancias culturales, organizarlas especialmente y vivirlas con mayor intensidad y compromiso, para luego poder compartirlas con otras instituciones educativas, otras regiones geográficas, otras culturas. 

La formulación completa del mismo en su blog central:

http://proyectocelebraciones2013.blogspot.com.ar/

Analisis del Proyecto "Celebraciones en la Red" from Cristina Velazquez

Me presento...

Create a free digital slideshow

Participo en el #ABPmooc_intef

A partir de mañana comienza a desarrollarse el MOOC "Aprendizaje basado en proyectos (ABP)".

Y allí voy... un nuevo MOOC... un nuevo desafío.

Espero aprender mucho y a la vez colaborar con aquellos que lo necesiten a través de mi rol de #MentoresABP.

Este blog será mi portafolio del curso.

Nos reencontramos muy pronto.
Saludos
Cristina

Trabajo Final y Balance del curso

Durante cuatro semanas de investigación y de debate, los miembros del grupo "El PLE y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN SECUNDARIA" trabajamos en la creación de un documento colaborativo desarrollado con Google Docs, sobre este eje temático seleccionado, buscando dar una respuesta viable al reto planteado en la unidad 4 del curso.

Luego de mucho trabajo, y si bien faltarían terminar de ajustar algunos detalles desde el punto de vista de unidad visual (aún se pueden visualizar algunos comentarios intercambiados en la etapa de construcción colaborativa) y de unidad literaria, creo que hemos logrado un buen producto.

Les dejo el link al documento desarrollado.

Con respecto al balance del curso, ha resultado una excelente experiencia de aprendizaje que sin lugar a dudas cumplió, al menos desde mi punto de vista, con sus objetivos generales:

- Despertó mi interés por la reflexión acerca de mi identidad digital y mis procesos de aprendizaje y el desarrollo de mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).

Mi PLE original se enriqueció con la integración de nuevos recursos y herramientas muy valiosas que desconocía totalmente a pesar de ser parte de mi especialidad en la que desarrollo mis prácticas pedagógicas habituales (las TIC).

- Me permitió identificar buenas prácticas y nuevos referentes a seguir e integrar a mi Red de aprendizaje.

- Sin lugar a dudas, logré avances significativos en la mejora de mi competencia digital para aplicarla a mis prácticas personales y profesionales como docente. Y muy especialmente, a mi tarea como capacitadora docente en la integración de la TIC al aula.

Lamentablemente, y por una cuestión de sobrecarga laboral, no pude disfrutar mejor el intercambio y el aporte de los participantes de otros grupos de trabajo.

Por brindarnos una excelente experiencia de aprendizaje colaborativo!!!!

La historia de mi PLE

Y llegó el momento de contarles la historia de mi PLE...

Creo que esta publicación en Storify (otra de las tantas herramientas que he descubierto en las últimas semanas) da cuenta precisa del valor que le otorgo a este curso.

Lamentablemente por falta de tiempo no he podido aprovechar el intercambio en tiempo real en el espacio desarrollado para los debates. Espero que los entornos de aprendizaje se mantengan abiertos por unas semanas más para poder leer los aportes de los otros participantes.

Los resúmenes y boletines me resultaron muy útiles especialmente por la selección de lecturas y actividades desarrolladas por otros participantes.

Una sola frustración... no pude lograr adjuntar en Pinterest un "pin" con mi infografía. Pero esto quedó en lo anecdótico.

Ha sido una excelente experiencia... mis estudiantes estarán seguramente muy agradecidos.
:-)

Nuestro Google Hangout

El lunes, 24 de febrero a partir de las 18:00h (solo para algunas de nosotras... para las europeas horario nocturno) desarrollamos un Google Hangout, en el que participaron algunas de las integrantes de la comunidad: "El PLE y el trabajo por proyectos en Secundaria" y de otros grupos.

Una experiencia riquísima que resultó ser la primera vez para varias de nosotras, al menos en el uso de esta herramienta en particular. 

El tema central de la charla se relacionó con la implementación de nuevas modalidades pedagógicas para mejorar la educación actual y coincidimos en que el aprendizaje basado en proyectos y particularmente los proyectos telecolaborativos (que utilizan las telecomunicaciones para su desarrollo) ofrecen excelentes posibilidades a educadores y a sus estudiantes.

Coincidimos en que entre sus fortalezas, por mencionar sólo algunas de ellas:

- Se aprende para UNO y también para el OTRO, lo cual implica un aprendizaje colaborativo.
- Posibilitan un conocimiento real y significativo.

- La investigación se convierte en una instancia fundamental, ya que primero hay que DESCUBRIR para luego poder TRANSMITIR.

- Se evidencia un mayor desarrollo de la creatividad, en docentes para adecuar la metodología al currículum y en los alumnos para alcanzar de la mejor manera los objetivos propuestos.

- Sitúan a los alumnos en el lugar de productores de información valiosa para su comunidad y en el caso de los proyectos telecolaborativos, con una visibilidad, que excede las fronteras de la escuela, lo cual los motiva y fomenta la búsqueda crítica de información y la producción de trabajos más documentados y elaborados. 

- Se trabajan temas transversales ligados a la educación en valores, la diversidad y la tolerancia, entre otros. 

Durante el encuentro tuvimos la oportunidad de contar experiencias reales desarrolladas en los diferentes niveles educativos: primario, secundario y universitario.

Solo por mencionar algunas de estas iniciativas: el proyecto "Celebraciones en la Red" o el proyecto "Intercambio de tarjetas" con la participación de instituciones educativas de España, Italia, Brasil, Argentina, Puerto Rico, Taiwan, Colombia, Bolivia y Estados Unidos.

Y también comentamos en nuestro encuentro virtual cómo se están organizando algunas de las propuestas para el ciclo 2014.

Lamentablemente, tuvimos dificultades para grabar la sesión pero compartimos con ustedes una imagen con la captura de algunos de los instantes de nuestro fructífero encuentro.

Esta excelente propuesta de los creadores del curso nos abrió la posibilidad de encontrarnos, intercambiar opiniones e ideas.
Pudimos comprender, cómo la construcción de una buena Red de Aprendizaje nos permite no solo mejorar nuestras identidades digitales y enriquecer nuestros PLEs sino fundamentalmente mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes y, en consecuencia, contribuir a la mejora de la calidad educativa.

GRACIAS por brindarnos esta oportunidad!!!

"Infografiando" la Curación de contenidos

La Web es un enorme repositorio de recursos y fuentes de información y es imprescindible, cada vez más, que los estudiantes sepan encontrar, sintetizar, filtrar, compartir y construir contenido a partir de la información valiosa disponible.

Para ello deben participar activamente en procesos de curación digital de contenidos en los cuales el profesor se convierte, dentro de este proceso, en un experto guía y compañero de exploración.

En la siguiente infografía pueden apreciarse diferentes conceptos básicos centrales que hacen a la curación de contenidos: conceptualización, etapas de desarrollo, herramientas y claves para tener éxito en esta ardua pero fructífera tarea.

https://magic.piktochart.com/output/1374789-curacion-de-contenidos-ok

Es verdaderamente importante que los estudiantes y sus docentes alcancen el objetivo de ser competentes en el tratamiento y gestión de la información.

Y no quiero finalizar este artículo sin realizar un comentario positivo con respecto a esta nueva experiencia de intentar volcar lo aprendido, con respecto al tema central del mismo, a través de una infografía, esta combinación de imágenes sintéticas y textos que nos permite comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión.

Las infografías son generalmente del agrado de los estudiantes, resultan útiles para su 
aprendizaje y despiertan curiosidad por el tema tratado. Son un recurso motivador, tanto para la comprensión, como para la ampliación de los contenidos curriculares.

Incorporarlas en el aula permite introducir en la enseñanza nuevas formas de expresión visual y multimedia ya que suelen ser facilitadoras de la comprensión de los contenidos curriculares y resultan un estímulo para el repaso o la ampliación de los temas trabajados.
Sin lugar a dudas una herramienta que continuaré utilizando en mis prácticas pedagógicas en formato tradicional y que a partir de la experiencia en el curso, continuaré aprendiendo para poder enseñar a mis estudiantes a desarrollarlas también en forma digital. 

El reto

Luego de visualizar el problema o caso propuesto en el video y conocer el reto, una actividad de aprendizaje colaborativa a resolver junto a nuestros compañeros y compañeras de comunidad, llegó el momento de seleccionar el tema desde el que se abordaría dicho problema.

Los temas sugeridos, todos relacionados con las ideas que hay tras el concepto de PLE (nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje, uso intensivo de las tecnologías y de aprendizaje en red, y promoción de la gestión autónoma del aprendizaje), resultaron la mayoría de ellos muy atractivos.
Pero la selección definitiva fue producto de mis prácticas pedagógicas, que desde hace más de diez años se encuentran vinculadas a mi pasión por el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y particularmente por los proyectos telecolaborativos o telemáticos, aquellos que utilizan las telecomunicaciones para su desarrollo y permiten la participación de instituciones geográficamente distantes en una misma propuesta educativa.

Y encontré rápidamente un grupo de pertenencia, creado en Facebook, cuyo tema central era precisamente el acorde a mis intereses muy particulares: "El PLE y el desarrollo de proyectos de Secundaria".

Sugerir referentes con respecto al Aprendizaje basado en Proyectos (ABP) y a particularmente a los proyectos telecolaborativos, no es una tarea complicada.
Red TELAR  es un grupo en Facebook que corresponde a la Red Educativa Telemática de Argentina TELAR (Todos En LA Red) donde la mayoría de sus miembros son colaboradores, facilitadores y educadores que participan activamente en proyectos telecolaborativos.
Por citar particularmente a algunos de ellos Adela Bini, Rosy Aguila, Paula Perez, María Claudia Ridao
o la Red Internacional iEARN o su red en España iEARN Pangea con su perfil en twitter @iEARN_Pangea.

Además me he sumado para aprender acerca de otros temas, a otros grupos como:
- Facebook Construimos historias - Storytelling
- Google + Redes Sociales en el Aula


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La sobreabundancia de Información

La posibilidad de acceder a gran cantidad de información es una de las grandes virtudes de Internet, pero a la vez es un problema, ya que tanta información desestructurada se vuelve incontrolable. 

José Ignacio Aguaded Gómez, en su artículo "Desde la infoxicación al derecho a la comunicación" expresa: "Asistimos, sin duda, a una hiperconexión compulsiva y una sobreinformación global, a una obsesión por la comunicación perpetua vacía de contenidos… La infoxicación, la infopolución… se ha hecho realidad en nuestras vidas".

En una entrevista realizada al escritor italiano Humberto Eco le preguntaron lo siguiente:"A pesar de la evolución, ¿ve Internet como un peligro para el conocimiento?" y parte de su respuesta fue: "Internet es todavía un mundo salvaje y peligroso. Todo llega allí sin jerarquía. La inmensa cantidad de cosas que circula es peor que la falta de información. El exceso de información provoca amnesia. El exceso de información es mala". 
La exploración en múltiples direcciones puede provocar que nos desviemos de nuestro objetivo,  ya que la información, que es abundante,  no está disponible en forma homogénea.

Aunque según Clay Shirley "No es exceso de información es la falta de filtros"

Se  hace necesario entonces, disponer de buenos criterios, las mejores herramientas para encontrar lo que buscamos y buenas técnicas para mejorar nuestro filtrado de información.

Los educadores sufrimos un gran nivel de infoxicación y una buena manera de mejorar nuestro filtrado de información es trabajar en la construcción de una buena red de aprendizaje, integrada por colegas, usuarios referentes en nuestra área de conocimiento que nos ayudarán a enfrentarnos a la sobreabundancia informativa.
A través de la construcción de nuestro PLE vamos desarrollando la capacidad de gestionar nuestra propia información.
Diferentes entornos como Mister-wong, Delicious y Diigo nos permiten trasladar nuestros marcadores a la Web y transformarlos en marcadores sociales a los que podemos acceder desde cualquier dispositivo con conexión a Internet pero fundamentalmente nos brindan la posibilidad de integrar verdaderas comunidades de indexación social colaborativa  o de etiquetado social.

Por otra parte, es importante utilizar diferentes herramientas que nos permitan monitorizar la actividad social que se va generando en los Social Media, que nos ayudan a buscar, etiquetar, filtrar, gestionar, organizar, comunicar y compartir con nuestra red de aprendizaje.

Desarrollo de la competencia de gestión de la información en nuestros estudiantes

Navegar por la Red, en el plano educativo, debe constituirse, para nuestros estudiantes, en un proceso de búsqueda de información valiosa y significativa para la construcción del conocimiento. Esto implica que debemos guiarlos en el desarrollo de la competencia de gestión de la información para que no “naufraguen” en ese “mar” de información.
Una manera de lograrlo es transmitirles lo que hemos aprendido en cuanto al filtrado de información y el uso de herramientas adecuadas para dicho fin.

Particularmente Mister-Wong me parece una excelente herramienta de marcación social, en español, que recomiendo y que particularmente me ha dado muy buenos resultados en la creación de grupos con mis estudiantes de diferentes edades, entre ellos adolescentes y educadores.
Una muestra del trabajo generado es el grupo formado por los participantes del Curso para Docentes: Web 2.0 como recurso pedagógico.

A través del siguiente video, desarrollado por el equipo de Mister-Wong, es posible conocer las generalidades de esta herramienta:

Por otra parte, otra forma de ayudar a nuestros alumnos en el desarrollo de la competencia de gestión de la información, es crear actividades que permitan una navegación en entornos seguros y que contengan información confiable desde donde ellos, a su vez, puedan filtrar la información que necesiten para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje.

“Si bien buscas, encontrarás” expresaba Platón... 

Nosotros podríamos agregar:

"Si bien filtras, encontrarás... información verdaderamente valiosa en la Red, que luego podrás compartir con quienes integran tu red de aprendizaje y con tus estudiantes"

:-)

Nos encontramos en el próximo artículo...

De docentes conectados a docentes en-red(ados)

Este es el nombre asignado a la segunda unidad del curso y las tareas sugeridas nos ayudarán sin duda, a mejorar y a enriquecer nuestro Entorno Personal de Aprendizaje.

En esta unidad se ha puesto el acento en el "Aprendizaje colaborativo", ya que no es posible un aprendizaje verdadero si no es mediante un encuentro con pares para alcanzar metas compartidas, utilizando herramientas y recursos que nos permitan aprenden con otros.
Y para lograr un aprendizaje de estas características es necesario desarrollar una buena "Red personal de aprendizaje", es decir conformar un grupo de personas que nos posibilite mutuamente orientarnos, aclarar dudas, compartir conocimientos, experiencias y proyectos, generar diversas oportunidades para aprender en colaboración e integrar una comunidad virtual con verdadero compromiso y pasar de ser docentes conectados a ser docentes enREDados.

Las tareas a desarrollar dentro de esta unidad me permitieron comprender cómo es posible enriquecer, a través de la Red  y particularmente de Twitter, nuestro PLE: editar nuestro perfil en esta red, crear listas, descubrir de cuáles listas soy miembro, entre otras.

A partir de comenzar a seguir la cuenta @eduPLEmooc pude conectarme con otros participantes y descubrir interesantes perfiles que ya he sumado a mis nuevas listas, las cuales he compartido a través de en un tweet.

ACTIVIDADES Y PRODUCTO FINAL

En esta unidad, además, nos han propuesto realizar una ACTIVIDAD integrada por varias fases hasta alcanzar lo que se ha denominado un PRODUCTO FINAL que evidenciará el trabajo desarrollado durante esta semana.

FASE 1: Buscar una cuenta activa en Twitter de algún docente u organización educativa (institución, proyecto, publicación online...). que tenga una actividad reciente y constante de publicación.

Seleccioné la cuenta @villaves56 perteneciente a Celestino Arteta Iribarren.

FASE 2: Una vez elegida la cuenta, analizar su estilo de participación en la Red: cómo usa su canal, qué tipo de información comparte, con qué intensidad y frecuencia participa, con quién conversa, cómo interacciona, qué percepción se desprende del tipo de compromiso que ha conseguido en su comunidad...

Esto nos permite aprender a usar Twitter para ampliar, enriquecer y consolidar nuestra red de aprendizaje, observando y analizando las buenas prácticas de otros usuarios.

Para el análisis de la cuenta utilicé Twitonomy (http://www.twitonomy.com/) que realiza una completísima radiografía de una cuenta de Twitter (la nuestra o la de otro usuario), que nos ofrece la opción de conocer al detalle la repercusión y difusión de sus tweets, menciones, seguidores y seguidos, listas, nos permite descargar parte de esta información en un archivo de Excel, entre otras cosas.

FASE 3: Luego de analizar toda esta información y sacar nuestras propias conclusiones acerca de la participación en Twitter del usuario seleccionado, desarrollar una presentación usando Google Drive, intentando responder a la pregunta ‘¿Qué tipo de cuestiones debo tener en cuenta en Twitter para desarrollar una buena Red de Aprendizaje?’.

Les dejo mi trabajo:

http://goo.gl/f3jY6R

Mi experiencia profesional y expectativas

Ya saben quien soy... Vivo en la Ciudad de Buenos Aires y tengo la suerte de amar mi profesión y disfrutar de lo que hago.
Soy Profesora en Disciplinas Industriales, en la Especialidad Matemática y Matemática Aplicada, pero desde hace casi 30 años, me desempeño en el área de Informática.
En la actualidad, además de Coordinar el Área y desempeñarme como docente en los Niveles Primario y Medio, soy Capacitadora de Docentes en la implementación pedagógica de la tecnología.
Coordinadora Técnico Pedagógica del Programa e-ducadores Online de Capacitación Docente Virtual del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico - Universidad Tecnológica Nacional e integrante del Departamento de Extensión y Relaciones Institucionales.
Y no puedo dejar de comentarles, además, que entre las actividades que más disfruto, y que han marcado el camino para el desarrollo de mi competencia digital, se encuentran diseñar y facilitar Proyectos Educativos Telecolaborativos nacionales e internacionales (que utilizan las telecomunicaciones para su desarrollo), como por ejemplo: "Celebraciones en la Red", de la Red Educativa Telemática TELAR-iEARN.

Disfruto mucho de escribir sobre TIC aplicadas a educación y lo realizo semanalmente para el portal Wikisaber a través de un blog personal, en revistas virtuales para educadores como por ejemplo “Aprender para Educar con Tecnología” y en otras publicaciones con contenido educativo.

Les dejo el link a mi perfil en docente.me:


He realizado en los últimos años varios cursos en modalidad virtual, y en todos he aprendido muchísimo y espero otro tanto para este que tenemos la suerte de transitar juntos.
A todos ellos me he acercado buscando nuevos recursos, herramientas e ideas para luego mejorar mis prácticas pedagógicas, y brindar los nuevos conocimientos a mis alumnos y colegas.

Como educadora siempre intento aprender y mejorar, y además motivar a otros educadores para que se animen, si es que se han conformado y no desean continuar creciendo como profesionales. Motivarlos para que mejoren sus prácticas, es una tarea que no debemos abandonar.
Y qué mejor que predicar con el ejemplo!!!!
:-)

Gracias por acercarse a esta publicación.
Los saludo
Cristina Velázquez

Mi entorno personal de aprendizaje

Comparto con ustedes, a través de la siguiente imagen, cómo se organiza actualmente mi PLE: algunas de las herramientas y recursos que utilizo más frecuentemente para continuar aprendiendo día a día.

Mis intereses

A modo de inauguración de este Blog, que surge como parte del Curso Masivo Abierto Virtual "Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente", comparto con ustedes la siguiente nube de palabras, desarrollada en tagxedo:

Esta nube de intereses surge a partir de mi CV-Blog

http://cristinavelazquez.blogspot.com.ar/

Comparto además la siguiente nube más focalizada en mis intereses: